風(fēng)景寫(xiě)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，師生到野外捕捉大自然時(shí)段性的空間關(guān)系和色彩關(guān)系，教學(xué)中學(xué)生直接面對(duì)大自然，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)與大自然接觸，學(xué)生提高了對(duì)事物的觀察力、想象力和對(duì)色彩的應(yīng)用能力，通過(guò)與老百姓的接觸和相處，學(xué)生加深了對(duì)生活的理解。

    風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)可以彌補(bǔ)室內(nèi)課堂教學(xué)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)色彩的效果，它能拓展學(xué)生的審美感受空間，通過(guò)野外寫(xiě)生，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的感悟能力和瞬間而得的捕捉力，從而使學(xué)生掌握色彩風(fēng)景造型的基本規(guī)律，因此，它是整個(gè)色彩教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生到大自然中去觀察、感悟，發(fā)現(xiàn)自然之美，鄉(xiāng)土之美，同時(shí)通過(guò)對(duì)大自然色彩的觀察、取舍、組合歸納，能快速提高學(xué)生的用色彩塑造物象的技能技巧素質(zhì)。十幾年來(lái)，我們通過(guò)帶多屆學(xué)生到野外進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于如何保證藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)中得到社會(huì)知識(shí)的增進(jìn)和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行著不斷的探索和改革。

一、精心選擇風(fēng)景寫(xiě)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)
    隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，農(nóng)村體制的改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中選擇教學(xué)點(diǎn)是我們首先考慮的，它涉及到食宿、交通、人文景觀和自然景觀，以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力等因素。所以在教學(xué)點(diǎn)的選擇方面不舍近求遠(yuǎn)，應(yīng)該就近寫(xiě)生，保證交通安全、食宿條件滿足需要就可以了，我們學(xué)校所處滇西瀾滄江、怒江、龍川江、高黎貢山等區(qū)域，各地均有其獨(dú)特的地理風(fēng)貌，少數(shù)民族聚居的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山脈，均是理想的風(fēng)景描繪場(chǎng)所，再加上氣候的自然變化，各種植物應(yīng)有盡有，使描繪對(duì)象多姿多彩，關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)它們的美，怎樣把它們的美很好地表現(xiàn)出來(lái)。從繪畫(huà)角度來(lái)看，關(guān)鍵是怎么選擇怎么取舍，從哪一個(gè)角度去表現(xiàn)的問(wèn)題。所以在寫(xiě)生教學(xué)中，離開(kāi)學(xué)校及所在的市區(qū)到瀾滄江、怒江、龍川江、高黎貢山東麓、西麓等鄉(xiāng)村去寫(xiě)生，可以刺激身心，引發(fā)表現(xiàn)欲望，開(kāi)拓視野。同時(shí)注意對(duì)地域的風(fēng)土、風(fēng)貌，民族民俗的了解，讓學(xué)生增加閱歷。
    另外，教學(xué)點(diǎn)的選擇應(yīng)多考慮大學(xué)所在的區(qū)域性，大學(xué)辦的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該為當(dāng)?shù)胤?wù)，用我們的畫(huà)筆去表現(xiàn)這個(gè)區(qū)域的山山水水，人文景觀和自然景觀，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌、民風(fēng)民俗特點(diǎn)，也使老百姓逐漸了解當(dāng)?shù)剡@所大學(xué)的辦學(xué)概況。最近幾年，我們美術(shù)系實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)多數(shù)選擇到騰沖的猴橋栗粟族居住的地方；高黎貢山下的龍川江畔的六個(gè)鄉(xiāng)村；中國(guó)魅力名鎮(zhèn)和順；還有潞江壩、怒江大峽谷等地，每到一個(gè)鄉(xiāng)村，老百姓都喜歡我們，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)歡迎我們。合適的教學(xué)點(diǎn)的選擇，保證了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的安全和質(zhì)量。

二、認(rèn)真進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)
    當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)民族區(qū)域本土化特性，趨向多元化、個(gè)性化?，F(xiàn)代的藝術(shù)理念不由自主的影響著風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)，風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)必須適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)觀念和審美意識(shí)。作為教師要研究新的教學(xué)指導(dǎo)方法，探索研究新的繪畫(huà)技法和材料媒介，在寫(xiě)生教學(xué)中貫穿現(xiàn)代新的理念，新方法和新信息。

1、培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖上的創(chuàng)新意識(shí)
    在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中，首先碰到的問(wèn)題是取景構(gòu)圖，如何在群山起伏、山巒重疊、寬闊而連綿不斷的視野中截取最理想的部分，在繁多的房屋中如何取舍，在雜亂的森林中如何選取理想的一叢樹(shù)，以及怎樣進(jìn)行畫(huà)面的安排，使之構(gòu)成一幅畫(huà)的畫(huà)面。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生到稱(chēng)為東方大峽谷的怒江，面對(duì)呈v字形的山谷，如何構(gòu)圖；到騰沖面對(duì)象屏障一樣的高黎貢山，如何截取；到稱(chēng)為中國(guó)魅力名鎮(zhèn)的和順，畫(huà)什么？畫(huà)房屋、石板路，還是陷河旁的洗衣亭，每一樣都蘊(yùn)涵著自然和人文，如何去選擇角度，怎樣選取組合成一幅有意境的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的地方，是我們必須去研究探索的。寫(xiě)生教學(xué)中，學(xué)生最棘手的問(wèn)題就是選景困難，不知從何起筆，構(gòu)圖不會(huì)取舍，畫(huà)面主次層次不清，這就需要教師研究教學(xué)指導(dǎo)方法，今天的美術(shù)教育，在取景構(gòu)圖上并不一定讓學(xué)生按照以前書(shū)本所謂的構(gòu)圖法則，什么視平線不能在二分之一處，采用什么三角形、s形、對(duì)角線構(gòu)圖等等作為風(fēng)景寫(xiě)生的定式手段，而是讓學(xué)生知道現(xiàn)代個(gè)性化的構(gòu)圖理念——創(chuàng)新、創(chuàng)奇的精神，這就是現(xiàn)代素質(zhì)教育在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，教師不能以自己的構(gòu)圖習(xí)慣和風(fēng)格定式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在取景構(gòu)圖方面自由創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和思考，多進(jìn)行小構(gòu)圖試驗(yàn)，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維。
    風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖很難，要畫(huà)出新、奇就更難了，而我們的教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行取景構(gòu)圖訓(xùn)練時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在取與舍方面動(dòng)腦筋，在現(xiàn)代構(gòu)圖美的意識(shí)方面進(jìn)行研究創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生取景時(shí)，多尋找自然界美的元素，先從看似簡(jiǎn)單平凡的小而精美的角度入手，它能使我們繪畫(huà)者更會(huì)傾注全身心的注意力，等有了一些寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)之后，取景時(shí)可以逐漸放大角度，畫(huà)面才不會(huì)空蕩，在風(fēng)景寫(xiě)生中，構(gòu)圖美是畫(huà)面的生命線。

2、色彩的選擇歸納
    無(wú)論選擇水彩、水粉還是油畫(huà)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，都是以色造型。選擇色彩、歸納色彩在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中占有極其重要的地位。寫(xiě)生又是理解和掌握色彩的最有效途徑，寫(xiě)生與色彩關(guān)系十分密切，畫(huà)家的想象創(chuàng)作，也是離不開(kāi)寫(xiě)生而認(rèn)識(shí)色彩法則的。寫(xiě)生作為面對(duì)野外大自然的描繪，大自然中各種物象色彩極其豐富，春天的嫩綠；夏日的翠綠；秋天的金黃；冬日的暖紫灰，尤其是我們?cè)颇洗蟛糠值貐^(qū)氣候四季如春，植物種類(lèi)繁多，色彩豐富，因光線、天氣、時(shí)間的不同，產(chǎn)生了色彩對(duì)比變化，把這種色彩變化關(guān)系表達(dá)出來(lái)，就是表現(xiàn)了自然中不斷變化的特有之美。風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中，如何去選擇色彩？在取景構(gòu)圖時(shí)就應(yīng)該考慮，色彩美的物象取在畫(huà)面里，色彩不美的物象舍棄，同時(shí)還要考慮色彩冷暖對(duì)比組合搭配。如何歸納色彩？藝術(shù)原于自然，還要高于自然，值得注意的是，風(fēng)景寫(xiě)生雖是面對(duì)自然的繪畫(huà)，但它不只是為了使自然再現(xiàn)，而是重在對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、分析所取之物的空間、結(jié)構(gòu)、色彩、明暗諸關(guān)系，自然本身的色彩空間層次，在自然色彩呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，去揣摩、領(lǐng)悟，根據(jù)自己的審美意識(shí)，把畫(huà)面中所取之物的色彩關(guān)系進(jìn)行重新組合，根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面色調(diào)的追求，進(jìn)行主觀意識(shí)的色彩歸納和夸張強(qiáng)調(diào)處理。

3、整體調(diào)整
    風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)質(zhì)是情感與意境的結(jié)合，面對(duì)自然的寫(xiě)生，所畫(huà)形象不只是客觀的真實(shí)，需帶有主觀因素的提煉加工，側(cè)重于把大自然中物之間色彩冷暖關(guān)系、物之間體感虛實(shí)、線面結(jié)合的交替變幻、強(qiáng)弱節(jié)奏等韻律感現(xiàn)象對(duì)人的視覺(jué)反映，充分的表現(xiàn)出來(lái)，追求情感與自然相融合的意象寫(xiě)生，調(diào)整階段是最難的一個(gè)步驟，古今中外，有成就的風(fēng)景畫(huà)家都有如此感嘆。
    只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)繪畫(huà)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，提高自身的審美意識(shí)，明確自己寫(xiě)生的畫(huà)面表現(xiàn)什么情感，追求什么意境，認(rèn)真審視畫(huà)面，減弱和加強(qiáng)哪些色彩對(duì)比和體感關(guān)系，注意畫(huà)面的虛實(shí)、強(qiáng)弱等節(jié)奏韻律感，才能夠在寫(xiě)生最后階段把畫(huà)面調(diào)整好，最終體現(xiàn)畫(huà)面整體和諧之美。